【專家分享－林彥佑】如何運用繪本與孩子共學？

我目前服務於國小，也兼任國語文輔導員，因此對於閱讀、寫作、語文創作等，有高度的興趣，也很喜歡看小朋友的作品。自己有幸到許多縣市學校、許多國家分享與交流，也出版幾本語文書籍，因此，我以自己的經驗，來分享如何運用繪本於教學。

關於羅慧夫顱顏基金會所辦理的「用愛彌補」兒童文學獎，我一點都不陌生，因為這是一個以愛為出發，擴及到人性關懷的組織及徵獎訊息，且其所帶來的效益，幾乎在所有的中小學發酵，由此可見，這個活動是受到許多人的支持與共鳴的。

我們常說，教育是一個「以人為本」的希望工程，無論社會多麼進步、經濟多麼發達，我們始終脫離不了人性的關懷，因為唯有人，才能創造出用生命感動生命，用生命影響生命的循環。我很開心，也很榮幸有此機會，在基金會的理念與宗旨下，透過繪本的研讀，看到各種主題的愛，來影響與感動教育夥伴與家長們。

對於孩子，我們怎麼去談感動生命、影響生命呢？

或許我們可以從孩子最熟悉也最喜愛的文本開始，其中——「繪本」就是他們認識生命與世界的敲門磚。在「用愛彌補-兒童文學獎」的官網中，我們可以看到基金會建置了完整的繪本閱讀系統，尤其是歷屆得獎、出版繪本的選項，更值得師長及有心參賽的小朋友瀏覽閱讀，並從中得到溫暖心靈的養料。

像是以自我認同為主題的《小姐姐》、以校園生活為主題的《黑道班長》、以寓言故事為主題的《長尾貓莉莉》、以家庭情誼為主題的《爸！乾杯》，計約50多本出版繪本、200多本電子書、10款精選品格教案（教學活動設計），以及100多集繪本podcast有聲節目《故事小苗探險隊》，林林總總的主題內容，兼顧了視覺、聽覺，將每一種主題做了細緻的分類，也讓孩子在閱讀的時候，得以很自然而然地學習到「愛、勇氣、友誼、包容、尊重……」等元素，進而內化與感染自己和周圍的人。

我覺得這是一系列且是有系統性的繪本專區，或者說是教材。在教學現場，或是身為家長，當我們發現孩子自信心低落的時候、當我們發現孩子喜歡嘲笑別人的時候、當我們發現孩子無法接納不同性格的人的時候、當我們發現孩子找不到自己的內在時…，這些繪本提供給師長們很好的教學引導，也讓孩子在無依無靠時，不感到徬徨；也在孩子迷失自我時，能有支持的力量。我想，這就是羅慧夫顱顏基金會辦理比賽－－「用愛彌補」兒童文學獎、出版繪本、開發繪本教案資源最主要的目的。 

身為師長，我們可以如何透過繪本，引導孩子學習呢？

首先，我們可以先讓孩子們感受一下這本書所帶來的感覺，問問孩子，這本繪本是讓你感到溫暖的嗎？還是讓你感到生氣的？還是讓你感到惶恐不安呢？在這個過程中，我們試圖去引導孩子說出自己的感受，了解自己的內在，認識自己的性格，這是現今教育很重視的情緒管理，或是社會情緒學習(SEL)。當孩子能先了解自己，才能接納自己，進而與他人好好互動。

接下來，我們可以讓孩子透過繪本的書名，讓孩子猜猜看，這本繪本可能在說些什麼呢？例如，問問看孩子《最特別的同學》可能會說什麼？《誰要當老大》可能在說些什麼？因為這些創作方向，都是符合孩子的生活經驗，因此孩子一定有許多的故事可以和大人們分享。就算孩子說出來的內容，與內容相差很多，或者說出來的內容偏離了主題，我們也都不要過度干涉孩子的想法，畢竟，這也是一種訓練思考、激發口語表達力的能力。當然，若能引導孩子進入到繪本的主題內容，更為妥適。

接著，我們還不急著進入這些繪本世界，大人可以看「序」、「導讀」、「評審講評」，孩子可以看「得獎感言」，從中，都可以慢慢引導我們了解這本繪本在談些什麼。例如，當我讀到《你一半我一半》時，我以為可能在提數學問題；但看了導讀與評審講評之後，也看了孩子的得獎感言，我才發現，這是一本極有想像力的故事，來自於作者對環境的思考。尤其，倘若師長想與孩子一起參與兒童文學獎的比賽，不妨從評審講評中，看看評審的觀點。

在對於這本繪本有了初步的認識之後，我們就可以進入繪本世界囉！

在閱讀的時候，除了閱讀文字，我更希望師長可以陪著孩子「閱讀圖像」，閱讀看看，作者是怎麼把內心的想法彩繪出來的？他是運用什麼觀點來詮釋文句的意象？他採用了哪些媒材？他的畫風是怎樣的？如果是你，你會怎麼畫呢？透過這些問題，可以讓孩子對圖像更瞭解，也展開更豐富的想像力。師長不用給孩子太多文學或藝術的知識灌輸，簡簡單單的感受，就是最好的親子共讀了。

俟孩子讀完這本書之後，師長不妨透過引導與互動的方式，問問看孩子，讀完這本書之後的感受是什麼？你喜歡這本繪本嗎？你有沒有相同的經驗呢？你也會這樣創作嗎？你的結局也會這樣鋪陳嗎？更重要的是，讓孩子知道，這本書最最最重要的核心——它想傳達給我們什麼價值觀？我們如何在生活中，體現這些價值、思考、行動、態度？

這種初步進入繪本世界的模式，應該是師長最容易上手也最為輕鬆的策略；無論您是否也有自己一套繪閱讀的引導策略，只要孩子願意投入，與您共學，都是最好的方式！

這幾年來，我們常感嘆，因為教育制度與社會環境越來越開放，所以造成倫理價值，與二十年前的教育思維，有了極大的轉變；間接影響到的，便是孩子的學習；無論是課程的學習、行為的學習、人際互動的學習，都深受影響。幼兒階段以及國小階段，更是影響孩子人格陶冶最為關鍵的時候，這個年齡的孩子，就像海綿一樣，給孩子哪些態度、言語、行為，他們就依樣畫葫蘆地模仿、學習。因此，如果師長可以透過繪本的內容，建立孩子正向的價值觀，也一定會耳濡目染，影響孩子成長的。

 


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