繪本專欄
把想像力變成一本書┃ 陪孩子創作繪本，爸媽你可以！
陪伴孩子閱讀繪本，是親子間無比溫馨的時光，若能一步和孩子動手創作，不僅能激發想像力、培養邏輯整合力，更能深入寶貝的內心世界，聆聽他們真實的想法。陪伴孩子創作繪本很難嗎？別擔心！讓擁有九年兒童繪本教學經驗，帶孩子實作300本以上繪本的林毓容老師說給你聽，現在就出發，一起航向專屬你們的繪本創作驚喜旅程！
從真實生活中找題材
曾經擔任幼教老師的她，育兒過程和孩子一起把生活點滴做成繪本。她分享了一本兒子在小二時創作的繪本《測驗卷》。故事的開頭弟弟把最討厭的測驗卷揉成一團扔掉，接著遷怒哥哥不願意教他功課，兩兄弟因而吵架，直到媽媽買了香噴噴的蔥油餅回家，他才開始擔心做錯事挨罵；沒想到，媽媽不僅沒有生氣，還溫柔地陪他把考卷撿回來，一題一題耐心指導。這讓弟弟明白：「面對困難的問題，應該思考如何解決，而不是衝動生氣。」有了深刻的反省，弟弟安心上床睡覺，測驗卷風波圓滿落幕。
從這本繪本可以發現，孩子的創作發想是從生活裡的點滴瑣事找靈感。
國小階段的小朋友想法很單純，日常生活就是他們的全部。因此，在創作之前，父母可以透過聊天，從他們煩惱、開心或生氣的事情去尋找題材，不管是「學校討厭的同學」、「愛哭的妹妹」或是像前面舉例的「測驗卷」等，只要細細梳理小朋友發散的思緒，收斂天馬行空的想法，導入事件啟發的反思，故事的架構就出來了。
雖然故事是真實的，但角色卻可以有替代性。老師帶學生創作的《吵個架沒關係》繪本，故事源自孩子對父母吵架的感受與反思，繪本裡的兩隻青蛙代表真實世界的爸媽，作者則是那隻看著父母吵架的小蝌蚪，角色的設定不僅讓主題呈現更柔和，同時多了趣味與想像。
▲ 《吵個架沒關係》內頁
創作繪本從親子對話開始
也許你會疑惑：「是不是要有繪畫技巧和文字能力才能創作繪本？」答案是：「其實不用。」林毓容老師認為：「只要具備語言表達能力，就可以開始在大人的陪伴下創作繪本。」因為繪本講究的，是能發揮想像力，或是將心裡感受表達出來，而不是畫得是否細膩。因此，比起畫畫專業與寫作能力，創作過程中親子間的深刻對話更重要。
很多爸媽可能以為自己每天都有和孩子說話，老師想提醒：「對話不是『問答』，每天問孩子『作業寫完了嗎』、『有沒有把飯吃完』不算對話，真正的對話，是要與孩子互動與交流。」透過一起討論繪本內容，對話更深刻，因此能從中抽絲剝繭，理解到孩子內心真正想法，彼此的感情與默契，就會在這一本又一本的創作中不斷加溫！
▲ 討論故事就是和孩子的談心時光
▲ 用簡單工具就可以創作：旋轉蠟筆、水性色鉛筆、粉餅水彩、丙烯馬克筆、水彩顏料……等
讓一場親子對話在繪本創作中發生
當年因為帶兒子創作繪本而投入教學的林毓容老師說：「每當看見孩子在完成作品時，眼中閃耀光芒的模樣，心裡就很滿足。」創作繪本是孩子探索自我的過程，同時也是抒發情感的方式。曾經有一個媽媽，因為小女兒是特殊兒，平常花較多時間在小女兒身上，當她看到大女兒的繪本，才發現安靜乖巧的大女兒內心的小劇場，原來這麼愛媽媽、這麼渴望與媽媽相處的時光。繪本，留住了當下那份最真的筆觸，最深的感動。
此外，家長如果能去了解兒童每個階段不同的心智發展、專注力與行為耐性，對陪伴創作，會有很大的幫助喔！以學齡前兒童來說，正處於艾瑞克森（Erikson）心理社會發展理論中的「主動與內疚」期，思考點可能是「我想做什麼？」、「做錯了怎麼辦？」；到了國小進到「勤奮與自卑」階段，孩子思想往外發展，開始看見自己的不足，思考「我可以為別人及世界做什麼？」以這些理解為基礎，再看每個孩子的成長與心理狀態，陪他們聊故事。
於是，創作繪本對孩子的成長，有了實質幫助與意義。
孩子的專注與耐心都孩子在養成中，如果孩子的專注力與耐性不夠，可以把專注時間分散，或在過程中加一些手作(剪貼、撕貼)、玩不同的媒材(蠟筆、粉彩、水彩)，可以先從頁數較少的繪本開始，體驗繪本的樂趣，創作過程以肯定鼓勵代替糾錯。老師強調：「共創的過程，父母要避免太過強勢，過度介入可能讓創作充滿壓力，變得像寫作業一樣，孩子可能畫完一本以後，從此『封筆』再也不想畫了！」
▲ 用簡單工具就可以創作：旋轉蠟筆、水性色鉛筆、粉餅水彩、丙烯馬克筆、水彩顏料……等
給家長的四字心法：投其所好
就像其他才藝的學習，不少家長帶孩子創作繪本時，會以「比賽得獎」做為目標。對此，林毓容老師說：「比賽得獎固然能強化小朋友成就感、延續創作動力，但比賽，只是完成繪本後的附加獎勵。最重要的，是創作完成後得到的信心和成就感，那就像得獎一樣滿足了！因此，畫繪本就是要讓孩子畫他們想畫的，且能力所及的。」
正因為孩子的耐心與專注力有限，陪伴者必須比孩子更有耐心。「當孩子不想畫時，父母要學會等待，想辦法讓創作過程充滿快樂。」老師強調：「繪本在畫面上，沒有所謂的美醜，認真畫的就是最好的；故事內容上，文字可以由大人協助打字，不需要孩子手寫，只要能夠把繪本完成，就很厲害了！」
▲ 沒有所謂的美與醜，也沒有誰畫得比較好看，認真畫出來的，就是最好的風格。
讓一場親子對話在繪本創作中發生
當年因為帶兒子創作繪本而投入教學的林毓容老師說：「每當看見孩子在完成作品時，眼中閃耀光芒的模樣，心裡就很滿足。」創作繪本是孩子探索自我的過程，同時也是抒發情感的方式。曾經有一個媽媽，因為小女兒是特殊兒，平常花較多時間在小女兒身上，當她看到大女兒的繪本，才發現安靜乖巧的大女兒內心的小劇場，原來這麼愛媽媽、這麼渴望與媽媽相處的時光。繪本，留住了當下那份最真的筆觸，最深的感動。
老師也喜歡帶學生參加繪本創作比賽，這是一個很好玩的過程！從中體會到迎接挑戰，然後等待與接受結果，一起創作會有革命情感，得獎了超級驕傲，沒得獎也不會傷心，因為孩子會說:「我還是覺得我的故事很棒！」
基金會的用愛彌補兒童文學獎，就是一定要參與的比賽，她說：「從設定的主題到頒獎典禮的籌辦，都看得見基金會的用心。不僅如此，參賽的得獎作品會印製成書，這對小朋友來說是最好的鼓勵。」
原來陪伴孩子創作繪本並不難，不需要高超的寫作能力，也不用多會畫畫，只要掌握小訣竅、敞開心門，就能讓繪本創作成為親子之間最甜蜜的時光，把美好回憶珍藏在一本本獨一無二的繪本裡，大家準備好了嗎？一起創作吧！
▲ 第28屆兒童文學獎--由毓容老師指導的孩子上台發表自己的故事
▲ 第28屆兒童文學獎--由毓容老師指導的孩子上台發表自己的故事
第29屆「用愛彌補」兒童文學獎 徵件開始囉！
和孩子聊聊生活中的「一起」
📌 最近有什麼事情是和家人一起完成的？
📌 你最喜歡和家人一起做什麼？
📌 有沒有哪一次家人幫助你，讓你印象很深刻？
📌 在學校裡，你最喜歡和誰一起玩？
📌 你和同學曾經一起完成過什麼事情嗎？
📌 有沒有一件事情，靠自己做不到，但和別人一起就成功了？
📌 當班上同學意見不一樣的時候，你們是怎麼解決的？
用一些問題，開啟和孩子之間的對話。
先談心，再創作；先聊生活，再寫故事。
先談心，再創作；先聊生活，再寫故事。
期待看見孩子們的精采故事！